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這是人工智能（AI）的時代。一切進程都會為 AI 所影響，一切事物都會打上 AI 的烙印——即使是被認為被互聯網影響最小的 教育和農業 也不能例外。
在剛剛結束的“新浪教育人工智能發展論壇”上，幾位 STEAM教育 領域的創業者和投資人就聊了聊在人工智能逐步發展的背景下的STEAM教育問題，或許能對你有所啟發。
在好未來戰略投資部郭曉樂看來，AI 和 STEAM 有兩個層面的關系：一個是過程層面，一個是結果層面。就過程層面來講，AI 的發展會促進 STEAM 教學的形式和類型的多樣化；就結果層面來講則更為重要：回過頭想一想STEAM教育到底是在做什么？其實就是培養現在以及未來的 AI 人才，也是在培養大家面向未來AI社會全新的學習和生活的方式。所以在人工智能的主題論壇中，討論 STEAM教育 是非常契合、非常合適的一個議題。
郭曉樂主持的圓桌論壇上另外有四位STEAM/創客教育創業者，在討論他們分別從不同的角度來談了對STEAM教育問題的認識和理解。他們是少年創學院創始人張路、極客營CEO耿賽猛、鯊魚公園副總裁崔巍巍、音樂筆記CEO閆文聞。為了不至于對他們太陌生，我們不妨對做個簡單的功課：
少年創學院是創客教育的服務商。提供編程、電子、工作坊、機器人等課程，以線下校區的形式開展?，F在每個周末已經能夠服務1500人。
極客營聚焦于K12創客教育領域，向機構提供科技營地等課程。把智能玩具作為教具，提供讓學生尖叫的產品與服務。
鯊魚公園是做3～18歲的科學教育。產品線可以用三個字概括：聽（線上課程）、堂（線下課堂）、戶（戶外活動）。無論是哪個產品，都會以一個盒子的形式來承載。
音樂筆記主要做的是鋼琴等樂器學習，使用傳感器記錄孩子的彈琴過程，然后就能告訴孩子哪里彈得有問題。也就是一套鋼琴智能陪練系統，在STEAM教育里面屬于A（Art藝術）。
郭曉樂：我們知道 STEAM 首先是發源于美國，剛開始是STEM，后面又加上了A（Art 藝術）進來。這個 A 的加入對STEAM的升級和進一步滲透到各個領域的活力是非常有幫助的。從去年開始，STEAM和創客教育在中國非常的火，其熱度已經完全不亞于美國。這樣的海外概念的提出到落地到中國，甚至目前還在做很多本地化的過渡和改造的過程，四位覺得美國的STEAM和現在中國的有什么相同點和不同點？
崔巍巍：我們的確有關注和研究，鯊魚公園在美國現在也有研究中心。我們和那邊的同事探討時發現一個問題。STEAM在美國和在中國面臨的困境和問題是一樣的：開始推的時候認為理念很先進，對孩子的素質教育非常有好處，但是再往下推的話就會發現產品的用戶實際上是兩方：一方是學生，另一方是老師。這時才發現老師受了傳統教育這么多年，并沒有這種素養，包括美國的老師也是一樣。
不過相比較來講，還是美國在美國環境下更容易推動，在中國體制內教育沒動員起來的話，體制外推動是很困難的。我們現在只能說已經時刻準備好了，就等著風吹起來。
張路：美國的 STEAM 興起應該是在金融危機以后國家需要培養科技人才，所以才啟動了立法層面的推進；到了國內的也是一樣，就是對理工科人才的需求是一個很大的痛點，國家需要這樣的科技人才。
但是國內外實現 STEAM 的路徑可能不一樣。美國和韓國 STEAM 可能會成為學校的主要科目，到了公立學校和私立學?？隙ㄓ羞@樣一個課程。但在中國體制內的實施將是一個漫長的過程：課程缺乏服務也缺乏，這本來就是挺難的一件事。相比較來講，中國校外培訓是一個很大的市場，可能校外反而會比國外發展得更好，最終的實現路徑的差異可能在這里。當然，這是一個企業不可能完成的，需要大家一起來做。
耿賽猛：我覺得從相同點來講，美國的 STEAM 最早是從公立學校推的，今年開始中國的上層也在推這個事情，這對從業者來說是好事情，起碼說明學校很重視，也會有一部分資源、資金和人力往這方面傾斜。
另外不同點是，體制內學校有很多它的訴求，尤其學校領導需要 STEAM 來做政績。未來兩年中國可能會有一系列的比賽和競賽出來，這是我們國內教育體系和制度跟國外的不同點。
閆文聞：我們做的是音樂教育。不管是美國還是和歐洲，全球的孩子學習過程和教學過程基本上都是極度缺乏優秀老師。因為鋼琴也好、樂器也好，很多的教育都是深度的一對一。這也是音樂學院的從本科到博士畢業生，簡歷上都會寫師從×××的原因。目前音樂教育的教研大綱或者評測體系，基本上都不能評測不同派別的演奏方式或者教育方法，這在海內外基本上都一樣。
不同點是，非常直觀的是兩個數字，歐美或者日韓鋼琴的滲透率是百分之二十，中國這個數字是百分之二點五，這是國內外樂器和音樂領域的最大不同。
郭曉樂：我們看到，無論國內還是國外，STEAM都是市場化和國家戰略并存的狀態。但大家覺得最終的應用場景是體制內還是體制外？怎么解決能否成為用戶和受眾的剛需的問題？
崔巍巍：其實從我們的產品定位可以看出，我們是先 2B 的。但是終極目標其實是 2C，最終是希望能夠讓每個家庭甚至每個孩子都能接受。
張路：少年創學院一開始就是 2C，但是因為目前意識到 STEAM 教育的家長還是少數，所以這個過程比較慢，一個校區可能只有幾十個學生。
后來因為北京市初中開放實踐活動，使得 2B 這件事情成立了。這也是我們可以達到每個周末服務 1500 名學生的量的原因。對于 2C 這塊來講，我們覺得在一個高端市場可能是剛需，那就是對于偏理工科的學生的類似于“背景提升”課程，有些孩子希望參加小升初或中考的自主招生，需要在一些大賽中獲獎和參加特長生面試，或者是出國本科或高中，都需要高端定制課程。所以目前的 STEAM 教育，我們希望在高端市場打開局面。
閆文聞：我們做的是傳感器和硬件，屬于音樂領域的新品類，培訓機構不討厭我們，所以第一步肯定是2B2C的分銷。
剛需問題我們是通過實時的技術反饋，能夠讓家長或者老師更好地評估孩子。以前評測孩子唯一的方式就是考級，現在通過輔助化的手段或者評估的方式數據可以橫向對比，可以讓孩子有一個明確的進步狀態，變結果評估為過程評估。這樣整個音樂學習的過程都變得輕松變得不一樣了，這樣加強音樂學習需求。
耿賽猛：國外和國內的 STEAM 創業目前來看都有轉向2B的趨勢，2B比2C的優勢是，短期內覆蓋面和影響力更廣，收益和收入也更高一些。對于國內公司來講 2B 可以解決學生信任問題，但是我們覺得隨著產業的成熟，殊途同歸，我們公司還是會慢慢地會由 2B 走向 2C。
至于剛需的問題，校外 STEAM 的競爭不是相同產品服務之間的競爭，而是和新東方好未來這樣的英語數學培訓之間的競爭。學校也沒有一個課叫做 STEAM 課，所以我覺得可能還是需要體制內 STEAM 課程的落地實施來推動向剛需的演化。
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