“雙減” 政策下，教育機(jī)器人行業(yè)的春天來了？

本文作者：梁程敏

編輯：李帥飛

2021-08-12 07:50

導(dǎo)語：K12 受限，素質(zhì)教育等必然成為下一個熱門話題，這也許是教育機(jī)器人企業(yè)的機(jī)會。

懸在教培行業(yè)頭頂?shù)?“達(dá)摩克里斯之劍” 終于揮下。

在“雙減政策”發(fā)布后，一夜之間，涉及到 "學(xué)科類培訓(xùn)" 的上市企業(yè)在資本市場遭遇了滅頂之災(zāi)。

然而，在雙減政策的寒風(fēng)過后，教育市場并非是寸草不生。

有一個教育細(xì)分賽道，似乎正在醞釀一場新的變革。

下一個風(fēng)口是教育機(jī)器人嗎？

“雙減政策對教育機(jī)器人的行業(yè)影響不大”，長期面向?qū)W校、機(jī)構(gòu)和家庭提供 STEAM 教育產(chǎn)品的童心制物（ Makeblock）GR 總監(jiān)RICK告訴雷鋒網(wǎng)，“但不否認(rèn)存在階段性的間接影響。整體來看，教育在變，素質(zhì)教育未變，以STEAM教育為主的素質(zhì)教育或許會迎來春天”。

來自康力優(yōu)藍(lán)機(jī)器人的汪晴也告訴雷鋒網(wǎng)，雖然公司也部分涉足教育機(jī)器人業(yè)務(wù)，但雙減政策暫時對公司業(yè)務(wù)沒有直接影響。

值得一提的是，面對現(xiàn)有 “雙減政策”，童心制物（ Makeblock）GR 總監(jiān)RICK也建議廣大K12機(jī)構(gòu)，利用現(xiàn)有生源，通過短期體驗課擴(kuò)科編程，擴(kuò)展甚至轉(zhuǎn)型做素質(zhì)教育。

如此，還能夠為教育機(jī)器人行業(yè)補(bǔ)充更多的師資力量，緩解行業(yè)師資缺乏的弊病，從而形成更好的行業(yè)生態(tài)。

針對教培轉(zhuǎn)型需求，童心制物推出了《編程教育擴(kuò)科教育方案》，提供包括課程、軟件、硬件、平臺、師訓(xùn)、賽事出口的一體化解決方案，無需加盟，助力 K12 教培 30 天快速擴(kuò)科素質(zhì)教育。

5500億市場背后產(chǎn)品、設(shè)計、人的缺失

5500 億元。

這一數(shù)字來自北京師范大學(xué)的研究報告《2019 全球教育機(jī)器人發(fā)展白皮書》，該報告預(yù)估至 2023 年教育機(jī)器人市場規(guī)模將達(dá)到 5500 億。

在這一個千億市場的里面，已有優(yōu)必選科技、童心制物機(jī)器人（Makeblock）、科大訊飛、商湯、大疆等等大批玩家。

從市場規(guī)模和玩家來看，教育機(jī)器人市場將會更加蓬勃發(fā)展。然而，未來可期的教育機(jī)器人行業(yè)在今天的發(fā)展卻不那么令人滿意。

“盡管目前教育機(jī)器人正處于快速發(fā)展階段，且未來發(fā)展前景較好，但是在行業(yè)發(fā)展過程中仍存在一些限制發(fā)展的痛點需要解決。”廣州英荔教育市場總監(jiān)陳海權(quán)告訴雷鋒網(wǎng)。

從產(chǎn)品來說，教育機(jī)器人研究關(guān)注的七個研究方向是：外觀、聽覺能力、視覺能力、認(rèn)人能力、口說能力、同理心與情緒以及長期互動。其中，外觀是教育機(jī)器人設(shè)計的重要問題，也是目前研究最為普及和深入的領(lǐng)域。

優(yōu)必選科技基礎(chǔ)教育解決方案總經(jīng)理崔寧也提到：“教育智能硬件，尤其是機(jī)器人硬件，需要很強(qiáng)的軟硬結(jié)合能力和工業(yè)設(shè)計能力。”

因為特別是對兒童而言，外觀會影響兒童對機(jī)器人好惡的評判，不良的外觀甚至?xí)寖和a(chǎn)生恐懼感與夢魘，從而直接反映在教學(xué)效果上。

聽覺能力、視覺能力、認(rèn)人能力、口說能力方面的研究得益于人工智能的飛速發(fā)展，在近幾年已有所突破；但是同理心與情緒以及長期互動的研究還處于相對初級的階段，是未來技術(shù)需要突破的重點。

其實，教育機(jī)器人已在外國進(jìn)行推廣多年，但國內(nèi)師資缺乏、政策推動不足等原因，在學(xué)校內(nèi)推進(jìn)緩慢，大部分仍是通過課外活動、社團(tuán)或補(bǔ)習(xí)班等非正式教育的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

用教育機(jī)器人上課，要求教師需要懂機(jī)器人學(xué)，機(jī)器人學(xué)本身是物理、化學(xué)、電子、機(jī)械等多學(xué)科的交叉學(xué)科，對教師的要求比較高——然而，國內(nèi)目前教授機(jī)器人課程的老師大多不是科班出身。

另外，由于缺乏簡易的課程管理平臺，對教師而言，在教學(xué)中使用機(jī)器人意味著必須重新學(xué)習(xí)與適應(yīng)機(jī)器人，容易使教師產(chǎn)生抗拒使用的態(tài)度。

因此，有必要提供完善簡易的課程管理平臺以便教師能輕易上手，使教育機(jī)器人發(fā)揮最大功效，成為教師在教學(xué)與管理上的利器。

教師問題之外，還有課程的問題。

“硬件本身的技術(shù)不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是要通過硬件為學(xué)生提供好的服務(wù)或內(nèi)容資源?！眱?yōu)必選科技基礎(chǔ)教育解決方案總經(jīng)理崔寧一語中的。

教育機(jī)器人需要相關(guān)課程支撐，然而行業(yè)內(nèi)沒有明確的課程標(biāo)準(zhǔn)。目前每個教育機(jī)器人公司編寫的課程都是按照自己的想法進(jìn)行的。有些課程內(nèi)容還存在中小學(xué)學(xué)段的內(nèi)容與大學(xué)的機(jī)器人教育難以銜接的問題。

“另外，目前部分 AI 教育市場的產(chǎn)品雖然融進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容，但是缺乏專業(yè)的 AI 知識，很難形成完善的 AI教育內(nèi)容體系。”優(yōu)必選科技基礎(chǔ)教育解決方案總經(jīng)理崔寧補(bǔ)充提道。

惡性競爭下，槍口要抬高一尺

一位資深從業(yè)者陳三木告訴雷鋒網(wǎng)：一家企業(yè)要發(fā)展，其實行業(yè)生態(tài)很重要——目前教育機(jī)器人企業(yè)之間存在一種求大求全、惡性競爭的風(fēng)氣。

目前各家教育機(jī)器人公司似乎都希望把所有利潤收入囊中，所以推出的產(chǎn)品都是封閉的，必須全套使用統(tǒng)一設(shè)計的軟件、硬件、課程。

封閉的結(jié)果就是，兩個不同公司品牌的教育機(jī)器人單純因為商業(yè)原因無法在同一個情景下協(xié)同的，每一個品牌的產(chǎn)品都只能用自家的 App 或者平臺進(jìn)行控制或編程。

更有甚者，各家機(jī)器人公司為了覆蓋所有年齡階段，推出多套教育機(jī)器人，自家產(chǎn)品之間都無法協(xié)同。

如此狀況，最后導(dǎo)致整個行業(yè)沒有形成一個良性、互補(bǔ)的開放生態(tài)，資源沒有用在發(fā)展自身最有優(yōu)勢最創(chuàng)新的部分，反而形成內(nèi)卷，從而導(dǎo)致影響每個企業(yè)的發(fā)展。

“這些問題由于商業(yè)策略等原因，很難寄望于企業(yè)自行改變，需要國家、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)等多方的合力?！标惾菊劦健?/p>

他表示，國家應(yīng)當(dāng)與教育機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合的政策，提升教育機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的競爭力。同時，必須有明確的教育目標(biāo)，規(guī)定教育機(jī)器人所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，并設(shè)計相應(yīng)的課程內(nèi)容，培養(yǎng)師資力量。

不僅如此，企業(yè)應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注感應(yīng)技術(shù)、辨識技術(shù)、控制語言、機(jī)器人結(jié)構(gòu)、無線網(wǎng)絡(luò)、云端科技和仿生技術(shù)等技術(shù)；因為具有分辨語意能力且具備如同真人一般的互動性是機(jī)器人理想的發(fā)展目標(biāo)，能夠?qū)崿F(xiàn)跟企業(yè)是否在技術(shù)上有所突破息息相關(guān)。

他還強(qiáng)調(diào)，企業(yè)還需要從教育機(jī)器人的系統(tǒng)架構(gòu)、教學(xué)平臺管理移動設(shè)備與管理端的關(guān)系進(jìn)行規(guī)劃，使教育機(jī)器人發(fā)展更健全完備——另外，企業(yè)與企業(yè)之間應(yīng)該通力合作，致力于建設(shè)行業(yè)生態(tài)，共同將蛋糕做大。

投資人看好這門生意嗎？

高瓴資本創(chuàng)始人張磊曾說道，“教育是讓人有幸福感的投資，也是不需要退出的投資?！钡侨缃?，對投資人而言教育這門生意已經(jīng)變得不再那么“幸?！薄绕涫窃?7 月下旬的“雙減政策” 落地后，針對 K12 在線教育的一級市場大額融資將面臨更大規(guī)模的“退潮”。

不過，至于談到教育智能硬件的投資，多位投資人表示看好這個賽道。

長期關(guān)注教育領(lǐng)域的投資人高俊表示：校外學(xué)科培訓(xùn)被壓縮后，學(xué)生的時間分配發(fā)生了變化。過去在教培機(jī)構(gòu)的時間會被分配到校內(nèi)或者家庭中，這就是意味著，用戶對校內(nèi)/家庭的教育產(chǎn)品的需求將會變大，必然一波新的機(jī)會。

行業(yè)資深從業(yè)者吳磊也同意高俊的觀點，他補(bǔ)充道，教育硬件市場既包括教育機(jī)器人賽道玩家，也包括其他諸如一些智能臺燈，翻譯筆等智能學(xué)習(xí)賽道玩家。

但他也強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前教育機(jī)器人的很多技術(shù)問題依然需要突破。

“例如，市面上的陪伴教育機(jī)器人噱頭較多，兩三千的產(chǎn)品，功能缺不多，雖然裝了很多傳感器，但是沒有太多實際用處。有很多公司寫了商業(yè)計劃書來融資，想打造教育+娛樂一體化的陪伴機(jī)器人，實際上一年都生產(chǎn)不出來產(chǎn)品?！眳抢谡劦?。

另一位投資人陳靜表示短期內(nèi)對所有關(guān)于“教育”行業(yè)的投資都會更加謹(jǐn)慎，包括教育機(jī)器人。

“當(dāng)下教育機(jī)器人市場的競爭，早已不限于硬件層面的競爭，更在于硬件和軟件內(nèi)容，服務(wù)的深度融合。投資人不再單純?yōu)橛布I單，推高市值。但是，從長期來看，教育機(jī)器人企業(yè)依然被資本看好?！标愳o分析道。

優(yōu)必選科技基礎(chǔ)教育解決方案總經(jīng)理崔寧、童心制物（Makeblock）GR 總監(jiān)RICK兩位行業(yè)高管和投資人陳靜的觀點如出一撤。

崔寧表示，機(jī)器人硬件可在不同程度上滿足學(xué)生陪伴、上課、輔學(xué)和助學(xué)的工具需求，會在未來迎來更大的發(fā)展機(jī)遇。在教育領(lǐng)域，硬件不能只是一個教學(xué)工具，它背后的整體方案和與之配套的課程體系才更重要。

“短期來說，教育機(jī)器人也屬于大教育行業(yè)，投資人短期內(nèi)會變得比較謹(jǐn)慎。但長期來看，預(yù)測教育機(jī)器人企業(yè)依然會很受資本的青睞。我們是硬件、軟件、課程內(nèi)容、機(jī)器人競賽以及服務(wù)為一體的STEAM教育綜合方案提供商，這也是公司發(fā)展過程中被紅杉、深創(chuàng)投、中金這些一線投資機(jī)構(gòu)看好的關(guān)鍵所在?！盧ICK也給出了類似的觀點。