作者 | 陳大鑫
前不久，在上海舉辦的世界人工智能大會——全球AI人才產(chǎn)業(yè)人才高峰論壇上，上海交通大學(xué)特聘教授俞勇放出了一則短短幾分鐘的視頻引爆了全場，只見視頻中依次出現(xiàn) 12 位或在學(xué)術(shù)界或在工業(yè)界早已家喻戶曉的精英翹楚。他們分別是森億智能CEO 張少典、卡耐基梅隆大學(xué)助理教授 陳天奇、流利說聯(lián)合創(chuàng)始人 胡哲人、亞馬遜資深首席科學(xué)家 李沐、哈佛醫(yī)學(xué)院助理教授李博、佐治亞理工大學(xué)助理教授 楊笛一、諾伊大學(xué)香檳分校（UIUC）博士后 王鴻偉、前字節(jié)跳動人工智能實驗室總監(jiān) 李磊、第四范式創(chuàng)始人 戴文淵、加州大學(xué)圣地亞哥分校助理教授 商靜波、杭州云棲工程院首席科學(xué)家 黎珍輝、伯禹教育首席執(zhí)行官 張惠楚。 大概是因為他們身上都有一個烙印深刻的共同標(biāo)簽——都曾在上海交通大學(xué) ACM 班讀書求學(xué)。故事還要從 2002 年的一天說起，那天正值陽春三月，在大洋彼岸的美國，由上海交通大學(xué)俞勇教授擔(dān)任總教練，本科學(xué)生林晨曦、陸靖、周健組成的參賽隊伍正在第 26 屆 ACM 國際大學(xué)生程序設(shè)計總決賽的現(xiàn)場焦急地等待最終結(jié)果的公布。 ACM 大賽很會玩揭曉懸念這一套，在報道最終名次的時候是倒序的，已經(jīng)要報到第三名了還沒有出現(xiàn)上海交大的名字，“天吶，我們進(jìn)前三了”，俞勇及其隊員非常開心；報到第三名了還不是上海交大，“內(nèi)心越發(fā)激動，開始期待著什么”，馬上要報道第二名了，他們開始握緊拳頭、屏住呼吸——第二名仍然不是上海交大！如同后面大家所熟知的一樣，上海交通大學(xué)在這一年奪得了 ACM 國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽世界總冠軍！ 圖注：2002年上海交大奪得 ACM 大賽世界冠軍（林晨曦前排左一，俞勇后排右一）從那天開始，ACM 大賽世界冠軍開始屬于亞洲人，開始屬于中國人，開始屬于交大人。這個冠軍確實來之不易，畢竟 ACM 大賽被視為計算機(jī)界的奧林匹克，諸如麻省理工、斯坦福、哈佛、加州理工等世界一流名校均長期參與賽事角逐，上海交大自 1996 年零經(jīng)驗參賽 ACM，能從諸多“豪強(qiáng)名校”中奪得此至高殊榮，殊不知凝聚了多少歷屆隊員的智慧、付出了不知多少的汗水，這背后的故事足以講道個三天三夜。“談不上心酸吧，大概就是從摸著石頭過河到掌握致勝法門埋頭努力多年，到那年奪冠就是水到渠成了” ，俞勇對 AI 科技評論表示道。如果一直沉浸在這次世界冠軍帶來的興奮和喜悅中無法自拔，或者選擇急流勇退、留存榮譽(yù)，那么這個故事或許就會戛然而止；然而俞勇當(dāng)時的內(nèi)心似乎預(yù)見到了什么，同樣也是出于一種責(zé)任和勇氣，他下定決心在當(dāng)年向?qū)W校申請創(chuàng)建一種全新形式的班級，交大也欣然同意，這即是如今無人不知無人不曉的上海交大 ACM 班。ACM 班的創(chuàng)立在當(dāng)時全國來說都是獨(dú)一無二的，是完全新穎大膽的嘗試，誰也說不清成效究竟如何、佳績能否延續(xù)。然而還沒等外人來得及質(zhì)疑，時隔兩年，ACM 班的戴文淵、趙爽、楊博海三人又一次為上海交大捧起了 ACM 世界總冠軍的獎杯！ 兩次獲得總冠軍，故事到這停下來似乎也比較圓滿了，殊不知在 2010年，從ACM 班出征的鄭曌、吳卓杰、金斌小組再創(chuàng)輝煌，第三次為上海交大贏得 ACM 全球總冠軍！十年內(nèi)拿下三次總冠軍，這無疑大大地證明了交大 ACM 班的成功，這一成績在國內(nèi)至今無高校可以超越。然而競賽只是一方面的成績，對俞勇而言，帶領(lǐng)學(xué)生取得的這些榮譽(yù)都是預(yù)料之中的，他的內(nèi)心實則還有著更大的“野心”。
成立 ACM 班，旨在培養(yǎng)計算機(jī)科學(xué)家
這還得從 ACM 班的名字說起，取之 “ACM” ，不只是因為和 ACM 競賽有關(guān)，更是因為號稱計算機(jī)領(lǐng)域的“諾貝爾獎”——圖靈獎是由美國計算機(jī)學(xué)會 ACM 頒發(fā)的。“ 拿冠軍只是一個開始，看到我們擁有這么一批優(yōu)秀的學(xué)生，我想給他們一個更大的平臺，想把TA們培養(yǎng)成計算機(jī)科學(xué)家，以期在計算機(jī)領(lǐng)域取得更大的突破”，俞勇回憶 ACM 班創(chuàng)立之初時眼神放光地說道。很多學(xué)子在來到交大計算機(jī)系時，目標(biāo)本是“成為工程師”，而成為科學(xué)家？這對他們而言還有些遙遠(yuǎn)，甚至內(nèi)心都沒有這個概念，而俞勇篤定科學(xué)家才是最高境界，也是中國最缺少的。比如 ACM 班2009級校友、現(xiàn)任佐治亞理工學(xué)院的助理教授楊笛一回憶道：“如果沒有俞勇老師，我可能本科畢業(yè)就去工作了，我也不會知道什么是計算機(jī)科學(xué)家，不會知道原來除了上海和中國，世界上還有這么多研究計算機(jī)科學(xué)的地方。” 其實俞勇一開始也不知道要如何才能培養(yǎng)出科學(xué)家，只是覺得這方面總得需要有人來做，那他干脆自己成為這個“推動者”。為了實現(xiàn)這個“培養(yǎng)計算機(jī)科學(xué)家”的目標(biāo)，俞勇經(jīng)過精心考慮和周密設(shè)計打造出了新的一套專業(yè)課程，能夠讓 ACM班的學(xué)生們得到最高效的培育——不僅要掌握全面深入系統(tǒng)的學(xué)科知識，更要具備適應(yīng)于這個領(lǐng)域的人格和思維。在ACM班的課程中有一門名聲在外的課程叫做“學(xué)子講壇”，這是一門神奇的課程，它也是獨(dú)一無二的，這門課給予了學(xué)生最大限度的自由，是真正屬于學(xué)生的，俞勇只給學(xué)生們提出最少的幾項基本原則，學(xué)生可以在這門課上可以暢所欲言，從話題到內(nèi)容到表達(dá)方式，全部都可以自主選擇。俞勇甚至鼓勵學(xué)生們?nèi)フ務(wù)撘恍┡c本專業(yè)無關(guān)的人文社科思哲等話題，以培養(yǎng)他們跨學(xué)科的思考方式。另外在ACM班，讓學(xué)生唱主角的絕非“學(xué)子講壇”一門課程，所有的實驗及課程設(shè)計全部都可以由學(xué)生自主管理，甚至其內(nèi)容和要求也是靠著學(xué)生們多年的積累而逐步完善的，可以說目前這些實驗和課程設(shè)計已具有“自主知識產(chǎn)權(quán)”了。俞勇認(rèn)為每位學(xué)生的潛能都是無限的，關(guān)鍵是要找到一個能充分發(fā)揮潛能的舞臺，如果大學(xué)課程有五分之一（或以上）的內(nèi)容“扔”給學(xué)生，他們一定會比想象中做得更好。ACM 班科學(xué)家培養(yǎng)計劃的成果是顯著的，以 AI 領(lǐng)域為例，在讀博士期間，因在數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)領(lǐng)域的研究成果獲得谷歌博士獎研金的有商靜波、嚴(yán)欣辰、劉爽、王鴻偉、趙卓越等人。另外如ACM班 2006 級校友陳天奇已成為機(jī)器學(xué)習(xí)領(lǐng)域著名的青年學(xué)者，陳天奇在大三時就跟著戴文淵學(xué)長做機(jī)器學(xué)習(xí)，并在之后沿著這條路一直深耕，他曾提出火爆機(jī)器學(xué)習(xí)社區(qū)的 XGBoost 算法，他從華盛頓大學(xué)計算機(jī)系博士畢業(yè)之后任卡耐基梅隆大學(xué)助理教授。如ACM班 2004 年畢業(yè)校友李沐現(xiàn)如今已是亞馬遜資深首席科學(xué)家，他是著名深度學(xué)習(xí)框架 MXNet的主要開發(fā)者之一，他主導(dǎo)完成的《動手學(xué)深度學(xué)習(xí)》一書被當(dāng)作業(yè)內(nèi)入門深度學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教材。還比如上文中提到的楊笛一，她從上海交大畢業(yè)后，又赴卡內(nèi)基梅隆大學(xué)語言技術(shù)研究所攻讀碩士、博士，28歲成為佐治亞理工學(xué)院的助理教授。去年十二月，楊笛一更是以在NLP領(lǐng)域的卓越成就，入選2020年“福布斯30位30歲以下科學(xué)精英榜”（Forbes 30 Under 30 list in Science）。
畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)公司估值數(shù)百億，卻仍不鼓勵直接創(chuàng)業(yè)
從學(xué)術(shù)走向產(chǎn)業(yè)似乎是一條很常見的路徑，ACM 班的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法想要去實踐當(dāng)然是個好事，在ACM班商業(yè)成就可以被認(rèn)可，但是學(xué)生過早地走進(jìn)產(chǎn)業(yè)界，一直都不是俞勇內(nèi)心所倡導(dǎo)的。十多年前的一天，ACM 班07級學(xué)生羅宇龍來到俞勇的辦公室，在俞勇的面前小心翼翼坐下后，羅宇龍欲言又止，俞勇察覺到了他的不同往常，于是主動發(fā)問所來何事，終于，在沉默幾分鐘后羅鼓足勇氣地說道他決定放棄直研，畢業(yè)后想要去創(chuàng)業(yè)。 俞勇自然是很不支持，聽到之后頓時就發(fā)火了，感覺這簡直是對 ACM 班「培養(yǎng)計算機(jī)科學(xué)家」這個教育目標(biāo)的叛離。或者至少應(yīng)該研究生之后再去考慮創(chuàng)業(yè)，如果本科畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)那就相當(dāng)于優(yōu)質(zhì)資源的流失和浪費(fèi)。在羅宇龍情緒失控之前，俞勇不留情面地斥責(zé)了他幾句，這也導(dǎo)致羅宇龍當(dāng)場就哭了。 路終究還是在自己腳下，在俞勇把道理講了一遍又一遍之后，羅宇龍還是堅持要去創(chuàng)業(yè)；幾年后，他參與創(chuàng)辦的餓了么公司橫掃中國外賣市場，迅速成長為獨(dú)角獸，而羅本人也成為餓了么資深副總裁。但至今回想起來那個場面，羅宇龍依然會感到愧疚，覺得很對不起俞老師。而俞勇則是覺得這條路對羅來說可能真的就是適合的，但是對當(dāng)年來說，阻止羅也是出于理智的。 俞勇其實并不是讓學(xué)生永遠(yuǎn)待在象牙塔里，更不是反對創(chuàng)業(yè)，實際上他主張學(xué)生應(yīng)該繼續(xù)深造是因為大部分學(xué)生本科時想不清楚自己以后人生長久的追逐目標(biāo)是什么，畢竟大部分人都不是比爾蓋茨，至少不要在本科畢業(yè)時匆忙放棄科研的可能性。 當(dāng)然除了羅宇龍之外，ACM 畢業(yè)生中還涌現(xiàn)出了不少優(yōu)秀的人工智能企業(yè)創(chuàng)業(yè)者，如依圖科技聯(lián)合創(chuàng)始人林晨曦、第四范式創(chuàng)始人戴文淵、森億智能創(chuàng)始人張少典等等，這些公司中有的甚至估值已達(dá)數(shù)百億。 俞勇很開心看到自己的弟子在商業(yè)上取得的這些成就，但他心里還是有著對「培養(yǎng)科學(xué)家」的堅守，至今都沒有讓這股“本科畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)”的風(fēng)氣正面闖入 ACM 班里面來。 關(guān)于科學(xué)家和企業(yè)家這兩種角色，俞勇認(rèn)為：“科學(xué)家這個目標(biāo)是面向最極致的一種追求，企業(yè)家其實從某種程度上也是追求極致，從這個意義上來講它們是相通的，所以我就盯著科學(xué)家這個目標(biāo)，我覺得這種追求極致的品質(zhì)對于之后其他身份的轉(zhuǎn)換都是受益終身的，他們（ACM 班學(xué)生）能在計算機(jī)路上做好，之后說想去商業(yè)上去闖一闖也都不在話下。"“南俞北姚”——中國 IT界“黃埔軍校”的打造者
在中國，一說起計算機(jī)班肯定要提上海交大ACM班和清華姚班，這一南一北兩個班被外界稱作計算機(jī)界的“黃埔軍校”，這兩個班可以說擁有世界上最好的計算機(jī)學(xué)生，有時會給外人一種暗自較勁、“王不見王”的感覺。但是大多數(shù)人都不知道的是，姚班的成立實際上曾受到 ACM 班影響。事情發(fā)生在 2005 年的暑假，那是上海交大ACM班成立（2002年）三年之后，當(dāng)時俞勇帶領(lǐng)第一屆 ACM 班學(xué)生（大三升大四階段）集體去微軟研究院學(xué)習(xí)，時任微軟亞洲研究院院長沈向洋邀請到了姚期智教授與 ACM 班學(xué)生進(jìn)行了一場座談。座談結(jié)束后，沈向洋對姚期智建議清華也可以辦一個類似的班級，姚期智應(yīng)該是接受了沈向洋的建議，同年12月份，姚期智就在清華的一、二年級學(xué)生中啟動了軟件實驗班的選拔，該班正是姚班的前身。 2005年10月姚期智（左三）、沈向洋（左二）、俞勇（左一）與ACM班學(xué)生座談有趣的是，當(dāng)清華也要選拔計算機(jī)實驗班的通知發(fā)出時，ACM 班的學(xué)生看到后都不敢告訴俞老師，擔(dān)心兩班間會有競爭關(guān)系，后來他們實在忍不住了還是告訴了俞勇，俞勇聽到后淡然一笑，對學(xué)生表示道: "姚先生在清華辦班的事我早就知道了，我們不用害怕，每個學(xué)校要辦出自己的特色，我們要做唯一，不要做第一。第一是與別人競爭得到的，我們要和自己較勁，要先把自己要做的事情給做好，自己先做到極致就不用管別人。”外界都評價 ACM 班是中國 IT 界的“黃埔軍校”，其實俞勇也在 ACM班學(xué)生入學(xué)的第一堂課上，以“黃埔軍校”作為載體，介紹孫中山先生曾希望通過創(chuàng)建革命軍來挽救中國的存亡，可以把 ACM 班比作“新黃埔”，它肩負(fù)著同樣的歷史使命，我們只有培養(yǎng)出自己的科學(xué)家，才能更好地實現(xiàn)科技興國。 迄今為止，ACM班的確走出了和姚班不同的路。姚班的師資力量強(qiáng)，更側(cè)重理論方面，ACM班則是向各方向全面發(fā)展。當(dāng)2009年教育部開始實行基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)時，交大 ACM 班已經(jīng)卓有成效了，可以說交大在該領(lǐng)域是開風(fēng)氣之先、做分內(nèi)之事。 而對于最近兩年全國高校一窩蜂地開辦的“人工智能班”、甚至上海交大自己也都開設(shè)了人工智能學(xué)院和班級，俞勇都沒有感到慌張：“我還是崇尚教育應(yīng)該是以不變應(yīng)萬變，人工智能班專門培養(yǎng)AI人才，而 ACM 班旨在培養(yǎng)計算機(jī)科學(xué)家及行業(yè)領(lǐng)軍人才，這樣無論他之后選擇什么方向都是可以的，一法通則萬法通，但不是說我們沒有前進(jìn)，因為學(xué)科在發(fā)展，我們也會適當(dāng)增加一些人工智能專業(yè)的系統(tǒng)課程。“
做教育是一生的夢想
俞勇在 ACM 班推崇的是 “先做人，后做學(xué)問，在學(xué)問中學(xué)做人”的教育理念，俞勇認(rèn)為做人比做學(xué)問更重要，只有做好人才可以做好學(xué)問，做好學(xué)問反過來又可以做好人，但是得先從做人做起。俞勇希望 ACM班的學(xué)生志存高遠(yuǎn)，腳踏實地，夾著尾巴做人。俞勇本人三十年來確實也都是一直這樣以身作則來熏陶每一位學(xué)生的。比如俞勇做事非常專注，其實 ACM 班有過非常困難的時期，比如 ACM 隊在08年和09年的成績都不算理想，外界也在流傳著各種流言蜚語，俞勇當(dāng)時的壓力是巨大的，但他默默頂住這些壓力，不受外界干擾，專注于 ACM 隊的發(fā)展，最終在 2010年第三次斬獲世界總冠軍，也助力交大成為世界上第三個三奪總冠軍的學(xué)校，俞勇的這種做事風(fēng)格也讓諸多學(xué)生受益匪淺。另外 ACM 班每年的招生，俞勇都會親自負(fù)責(zé)面試，至于選拔標(biāo)準(zhǔn)則有三個維度，分別是發(fā)展?jié)摿εc空間、自我認(rèn)識與管理、與人相處與相知。一件有趣的事是俞勇經(jīng)常會在面試中碰到兩類學(xué)生，一類是考的差來到交大的，心里會有所不滿，還有一類是考的好來到交大的，心里會沾沾自喜。俞勇會語重心長地告訴他們不管這兩種心態(tài)都不行，要戒驕戒躁，甚至?xí)W(xué)生說一些嚴(yán)厲的話，就看學(xué)生是什么反應(yīng)。有些學(xué)生會把這些話當(dāng)作耳旁風(fēng)，這樣就不太好，還有些學(xué)生當(dāng)場就能警醒了，這種學(xué)生就是可塑造的。 在問起帶隊中是否會偏愛某些學(xué)生時，俞勇表示了否定，他在每屆大賽中都盡量安排不同年紀(jì)學(xué)生的組合，俞勇認(rèn)為像 ACM 這樣的比賽要有性格的互補(bǔ)和年紀(jì)的差異，不能三個人都是外向粗獷的那種，因為對交大來說其實沒有太多實力特別出眾的學(xué)生，所以就要考慮怎樣去平衡，不像清華北大隨便三個都是非常厲害的學(xué)生，往往就不考慮這些平衡。而問起最近幾年的 ACM 大賽是否還親自帶隊，俞勇給出了肯定的答復(fù)，從 1996 年開始算起已經(jīng) 20多年了。俞勇對學(xué)生要求很嚴(yán)，無論是比賽，還是班級日常，都要嚴(yán)格完成相應(yīng)的上機(jī)或?qū)W術(shù)訓(xùn)練，“要是我們的進(jìn)展比較順利時他就會眉開眼笑，若是結(jié)果比較糟糕他也不介意會“事后教育一番”，一位親歷的學(xué)生告訴 AI 科技評論道。拿比賽舉例，當(dāng)成績不理想時，俞勇一般不會當(dāng)眾責(zé)怪隊員，因為成績不理想也不是他們想要的結(jié)果。但是俞勇會在比賽后讓他們重現(xiàn)比賽的過程，認(rèn)真思考一些存在的問題，再找機(jī)會單獨(dú)溝通交流，主要是為了找出問題所在，發(fā)火肯定沒用的。
ACM 班的學(xué)生畢業(yè)多年之后也經(jīng)常喜歡找俞勇打交道，但是俞勇有一點(diǎn)其實一直在反思，那就是畢業(yè)后來打交道的學(xué)生都是那些已經(jīng)做出些成就的，而有些學(xué)生覺得還沒有搞出什么名堂，他們就不好意思來多交流，這大概是因為 ACM 班把學(xué)生的平均水平拔的太高了。 俞勇已臨近退休，因為 ACM 班還是需要有人去做，或者至少能夠把一些年輕的老師培養(yǎng)出來。俞勇表示也愿意繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱為 ACM 班多做些事。 在問及夢想時，俞勇直截了當(dāng)?shù)乇硎镜溃?/span>“我的夢想是一輩子做教育，三十年前是這樣，三十年之后還會是這樣。”俞勇曾經(jīng)和李開復(fù)約定，等他們退休后一起辦所學(xué)校，然而機(jī)會好像來的更早一些。2018年初，教育部出臺“新課標(biāo)”改革相關(guān)政策，要求將人工智能納入高中課程。然而中學(xué)老師的知識技能難以承擔(dān) AI 教學(xué)，而相關(guān)的大學(xué)老師又沒有時間集中為中學(xué)生上課。 俞勇認(rèn)為目前這得靠有專業(yè)人士參與其中的社會培訓(xùn)的力量，考慮到自己在退休后再辦學(xué)就太晚了，現(xiàn)在正是國家需要的時候。俞勇在2018年五月給時任交大黨委書記姜斯憲發(fā)郵件表達(dá)了這一愿望，姜斯憲欣然同意，代表學(xué)校表示支持，并稱贊這是對交大 ACM 班工作的延伸。“讓最優(yōu)秀的人工智能學(xué)習(xí)資源走出頂尖高校實驗室，用科學(xué)的態(tài)度做教育，從企業(yè)的需求育人才”，2018年，俞勇本著這一理念正式創(chuàng)立了伯禹教育。 俞勇認(rèn)為 AI 會給教育帶來一種顛覆，當(dāng)下 ACM 班的目標(biāo)是爭做 AI 人才界的黃埔軍校。俞勇對 AI科技評論 信心滿滿地表示道：“在人工智能時代，我感受到一種新的使命——發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)能夠改變世界的AI高端人才。我希望能為學(xué)生勾畫AI人才從入門到進(jìn)階到專業(yè)的路線圖，為他們搭建從求學(xué)到求職到建業(yè)的全生態(tài)系統(tǒng)。我希望能和開復(fù)以及更多的同道人一起構(gòu)筑新時代AI領(lǐng)域的黃埔軍校，我們一起創(chuàng)建AI人才認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，助推中國乃至世界 AI 產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。”明年就是ACM班成立 20周年，AI科技評論問及明年是否會慶祝一下，俞勇點(diǎn)頭表示肯定，又問及具體如何去辦，邀請哪些人來參加，涉及哪些環(huán)節(jié)時，俞勇笑而不語、表示到明年就知道了，再三追問之下，俞勇終于透露說主題會和“超越”相關(guān)，這是因為ACM 班的班訓(xùn)是“攜手.超越”——“攜手”要求每一位學(xué)子每天把自己變得更強(qiáng)些，手拉手一起勇往直前，而“超越”則不言而喻，學(xué)子們要“有志、有識、有恒、有為”，在將來一同改變世界。“頂天立地，繼往開來，為中國的教育做出一份貢獻(xiàn)”，這就是這個時代下一位大學(xué)教師的真實寫照。講座預(yù)約丨權(quán)威專家再談AlphaFold 2：AI是否會帶來結(jié)構(gòu)生物學(xué)的“大革命”？為了更加深入、系統(tǒng)地討論近期AlphaFold的系列成果，8月7日（本周六 9：30），雷鋒網(wǎng)將舉辦主題為《權(quán)威專家再談AlphaFold2：AI是否會帶來結(jié)構(gòu)生物學(xué)的“大革命》的線上圓桌論壇。本次主題論壇由圖像計算與數(shù)字醫(yī)學(xué)國際研討會（ISICDM）主辦，雷鋒網(wǎng)、醫(yī)健AI掘金志協(xié)辦。想要提問的讀者可掃描下方海報二維碼，進(jìn)入專家社群，我們會將您的問題收集、匯總后，反饋給參會嘉賓，并在討論環(huán)節(jié)一一進(jìn)行解答。
雷鋒網(wǎng)雷鋒網(wǎng)雷鋒網(wǎng)
雷峰網(wǎng)特約稿件，未經(jīng)授權(quán)禁止轉(zhuǎn)載。詳情見轉(zhuǎn)載須知。
