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【編者按】本文發(fā)表于《中國信息技術教育》雜志 2018年1月（下），封面專題為“尋味人工智能教育：袪魅之下的實踐與思考”，作者為北京景山學校老師吳俊杰。
幽靈，一個幽靈，在全世界游蕩。它在挑起爭斗，制造恐懼，好讓人賣掉全部身家去贏取一張諾亞方舟的門票。有人拜它為天神，有人斥其為魔鬼，你猜到了，它的名字叫——人工智能。
在電影《大護法》當中有一個看上去很可怕的護衛(wèi)，名字叫“蛋”，不言不語，人人聞之色變，他的所有自信源自于穿的那件衣服構成的一種“范兒”，當他洗澡的樣子被別人看到之后，他失態(tài)的大喊大叫，尋找著自己的衣服。這件衣服，就像仙人旁邊的云霧，鬼魅身上的邪光一樣，要去掉它們，才能搞清楚，眼前的究竟是人是鬼。因此本期的對話以人工智能教育的“袪魅”為主線，讓人工智能行業(yè)的專家，教育領域的研究者和一線教師認真坐下來，在熱鬧的人工智能的大潮中冷靜的思考人工智能教育是什么，為什么要開展人工智能教育，怎么開展人工智能教育。
魅者，媚也。風月寶鏡當中一面是魔鬼一面是美人，微軟小冰、美麗的機器人助理、恐怖的殺手無人機、冷面的弈棋高手，人工智能以各種面目示人，結合它的天然伙伴大數據，它甚至可以借人們不可告人的秘密威脅一些關鍵人物。但是就像《少年派的奇幻漂流》當中的那頭作為對立面的孟加拉虎一樣，人們對于人工智能負面影響恐懼，恰好構成了人類在認識自然和改造自然中的一種機會——去拋棄眼前的幻像，重新審視人工智能教育能夠在這場人類智力上的進化之路上扮演一個怎樣的角色。
編程、創(chuàng)客、機器人，它們共同構成了一場“新識字運動”的主角，新識字運動是以編程、創(chuàng)客和機器人為先導的人工智能的一種普及運動，以促進技術民主化，通過藏智于民，促進技術的應用的同時，避免新技術產生的系統(tǒng)性風險的發(fā)生為目標，讓人工智能浪潮為“兩個百年”總體目標的實現服務。我們需要通過教育，讓所有人學會在人工智能的時代重新“學會寫字”，讓孩子教大人、丈夫教妻子……，拿出延安時期“夫妻識字、兄妹開荒”的精神，開啟一場全民的人工智能的袪魅運動。只有這樣，人工智能才不會成為少數人聚集財富的權柄，而成為人類開創(chuàng)一種新的文明形態(tài)的鑰匙。
中國注定會走一條面向世界、獨立自主的道路，“什么東西在中國都有一套新的運作模式”，事實證明，這正是在這個新時代避免壟斷資本借助技術革命開展新一輪財富收割的唯一模式，我們自新文化運動以來的百年自強之路，在“新識字運動”的號角之下，又多了一個嶄新的時代注腳。
2018，讓我們把期望寄托在孩子身上，盜火者用錘子砸開鎖鏈，由你們去開創(chuàng)未來的規(guī)則，所以——我選擇做一名創(chuàng)客教師。擼起袖子加油干，并非炫技，更不制造恐慌，是袪魅、是創(chuàng)新、更是一種群體的實踐，讓更有道德感和使命感的人工智能教育，走起。
北京景山學校 吳俊杰
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