少年創學院迎來首批自主選課學員

少年創學院入選首批資源單位

“初中開放性科學實踐活動”項目由北京市教委發起，通過挖掘、整合高等院校、科研院所、科普場館、社會團隊等單位的各類資源，以科學探究為課程開發實施的重心環節，鼓勵學生通過獨立探索或團隊合作，提升其創新精神和實踐能力。

少年創學院從今年7月份提交材料到8月份通過初級審核再到9月份申報成功，最終成功入選北京市首批資源單位。

自主選課，迎來第一批學員

社會各資源單位把優秀課程上傳到網上平臺，學生在平臺上按照自己的興趣來選擇課程。今天，第一批通過自主選課的學員來到少年創學院，進行“魔盒制造”課程的學習。

魔盒課程主要是讓學生通過電路模板進行電子類作品的創作，同時，通過電路模板與圖形方式和字符方式的開發環境相配合，也能滿足學生對單片機或者智能控制類課程的學習需求。

因為課堂上要用到圖形化編程軟件，所以沒帶電腦的同學需要跟有電腦的同學湊在一起。雖然大家來自不同的中學，但都年級相同年齡相仿，同學們很快的自行組合一起進入學習狀態。

課堂上：大家“tuo”好了嗎

本節課程的內容是“點亮小燈”，同學們要學會基礎的編程語言，通過指令輸出到控制板來控制小燈。在開始的圖形化編程學習中，老師顧及所有同學的接受程度，會時不時地詢問“大家拖好了嗎”來決定內容是否可以繼續進行。

同學們需要把指令拖拽到初始化或主循環中，完成后點擊編譯按鈕，當下方窗口出現“succeed”則成功，反之出現“failed”則失敗。

_{成功開啟一盞小燈}

_{開始進行控制兩個小燈}

_{同學們自己嘗試點亮三個小燈}

大家在老師的指點下，和小伙伴們順利完成點亮小燈的任務，但這種點亮只能由電腦里的編程軟件來控制，總不能為了點亮一個小燈而總是帶著一臺電腦吧。所以，老師提出了如何用按鈕來實現控制小燈的問題，這對剛熟悉電路原理和編程的同學們來講是一個不小的挑戰。

_{同學們開始反復的試驗}

_{試了幾種方法都沒能實現控制小燈}

_{這邊的同學也貌似陷入僵局}

最后，老師小小的指點迷津，眾人茅塞頓開。編程中給出一個按鈕一個命令，兩個按鈕就可以分別接收“開”和“關”的命令，然后就可以控制小燈啦。

_{同學們也紛紛舉一反三，上圖為兩個學生用按鈕控制顯示器的數值}

通過本節課的學習，可以讓學生學會基本電路原理和基本的編程知識，在此基礎上，大家可以自主擴展到兩個或三個模塊控制的使用。在兩個小時的課堂上，三分之二的時間是由學生自己動手操作和創意嘗試，以此來培養學生的自主學習能力和創新動手能力，并開拓他們的想象力。

一張任務單連接校內和校外

在開課前，每個學生都會領到一份正反兩面的任務單，在下課結束前填寫完相應內容并交于少年創學院老師，老師拍照后將圖片上傳到平臺上，以供學校老師做期中/末成績考核依據。雖然老師看不到自己學生在校外課堂的表現，但可以從任務單中一窺全局。

_{某位同學的任務單A面書寫內容}

小結

少年創學院愿與社會各界力量形成教育改革與發展統一戰線，共同構建無邊界、跨學科的開放性學習服務平臺，為全市乃至全國中小學生提供更多優秀的實踐和學習資源。

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