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相信大家前段時間都在朋友圈看了石墨烯的發現者Andre Geim的神奇經歷，這里我再簡單敘述一下。
在Andre Geim的眼中，科研是一個滿足自己好奇心的好玩的游戲。并且在十幾年的時間中，玩耍出了很多驚世駭俗的科學成果，這讓很多科研人員羨慕不己。
不過在Andre Geim 35歲以前，還在為養家糊口范疇。他在拿到自己的博士學位之后先后在俄羅斯、英國、丹麥、荷蘭的實驗室打工賺錢。由于沒有什么亮眼的成果，所以Andre Geim在哪里都是一個無名小卒。
一個偶然的機會，Andre Geim成為荷蘭一所大學的副教授。為了能專心做科研，不再為五斗米奔波，他選擇加入荷蘭國藉。在解決了吃飯問題后，他那愛玩的特質漸漸地蘇醒了，這種特質最終讓他拿到了諾貝爾獎。
我們先說一個搞笑諾貝爾獎。他所在的實驗室中，有一臺能產生20特斯拉的超導磁鐵，幾乎是人類制造出的最強磁場。磁學有一個特別有意思的特性，就是當物體在磁場中運動時，物體中會產生與運動方向相反的力，抵抗物體的運動。記住：所有的物質都有抗磁性，也就是會抗拒被磁場磁化。只不過有些物質的順磁性或鐵磁性太強，如磁鐵，將抗磁性掩蓋了，從而表現出磁性。另外，由于抗磁性系數不同，產生的斥力大小相差也很大。
缺乏科研經費的Andre Geim突發奇想的往20特斯拉的磁場中倒水，估計沒有幾個科研人員會這么干，尤其在國內，所以，Andre Geim才能成為Andre Geim。
神奇的事情出現了，一滴渾圓的水滴，像失去了重力一樣懸浮在磁場中。水為什么會懸浮在磁場中呢？其實，水分子也具有抗磁性，只不過非常小，如果是一般的磁場，產生的斥力與水滴受到的重力相比，完全可以忽略不計。但20特斯拉的磁場是如此之強，足以使水滴克服地球重力懸浮起來。
當然，愛玩的Andre Geim絕不會滿足于把一滴水懸浮在空中，于是，他把活的生物體也扔到了那個威力巨大的強磁場中。其中，最搞笑的是一只青蛙。這只懸浮的青蛙幫助Andre Geim贏得了2000年的搞笑諾貝爾物理學獎。
我們跳過之后的一些神奇的科研成果，直接來到2004年，這次，Andre Geim會獲得一個真正的諾貝爾獎。
現代人類對于物質結構已經有了一個相對明確的認知。如果從原子尺度觀察物質結構，那么物質就像是由很多原子搭建起來的。
而在人們所認知的結構中，石墨絕對是一個另類。石墨的晶體結構是層狀的，靠微弱的范德華力把相鄰的兩層貼合在一起。層與層之間充斥著大量的電子，因此，石墨是良好的導電體。
石墨結構
而單個石墨層，則是碳原子與碳原子相互連結形成正六邊形，并延伸成一張無限大的原子網。這張網上的原子連結的是如此結實，以致于這張網比鉆石還硬。
隨著現代化科學儀器的不斷進步，人類研究的尺度也越來越小。已經進入到納米、甚至更小的原子級別。然而，盡管人們對石墨的結構已有了完全的認識，甚至預言了單層的石墨可能會具有非常好的物理性質。但如何把石墨不斷地磨薄，薄到只有一個原子的厚度，這個世界難題還是讓所有的科學家們望而卻步了。甚至有些科學家斷言，單層的石墨是不可能獨自存在的！
Andre Geim把這個問題交給了他的研究生，這個研究生磨了幾個月之后還是有幾千個原子層厚，就放棄了。不過Andre Geim看到了學生用來清潔石墨表面的透明膠帶。他覺得這種方法很好玩，就把膠帶放在顯微鏡下觀察，發現膠帶上石墨的厚度有的只有幾十個原子層厚。
于是，這種最沒有技術含量的科學實驗開始了，Andre Geim反復用透明膠帶粘在石墨上，然后一遍又一遍地撕膠布，直到膠帶上的石墨越來越薄，直至一個原子的厚度，也就是獲得了單層的石墨，這種石墨又被稱為石墨烯。
在石墨烯中，六邊形的原子結構清晰可見。大家一定都用膠帶粘過衣服上的毛毛，Andre Geim就是通過這種方法拿了一個諾貝爾獎。
我講這個事情的目的其實是想說一個不會玩的人，生活也好不到那里去，更別說創新了。真正懂得玩的人，其工作與生活都將是有趣的、有創造力的，充滿快樂的；相反，不懂玩的人，常常顯得人生無趣、創造力缺乏。
美國心理治療專家亞歷山大·魯宏認為：“人的個性，就像樹的年輪，是一圈一圈發展下去的。嬰兒的一圈，代表享受與愛；兒童的一圈，代表創造與幻想；少年的一圈，代表玩耍與嬉戲；青年的一圈，代表愛與探索；而成年人的一圈，則象征現實與責任。一個完全的人，要具備上述特征。”這一圈一圈的發展，有一定的順序，如果有一圈未完成，被破壞了，這個人的個性就會有缺陷。
而最容易失去或被壓制的，是玩耍及嬉戲這一圈。一般家庭及學校教育孩子，往往是把自己身處的現實和責任那一圈，過早地套到孩子身上。原本應該活潑蹦蹦跳眺的孩子，在成人施加的壓力下，必須循規蹈矩，寸步不敢偏離。
兒童的學習大部分是在玩的時候產生的。少年是處于知識吸收能力很強的年齡段，在玩的過程中，能夠培養孩子的方向感，理解時間和空間的概念，體會如何與他人交流相處，思考如何解決問題，這些都在不知不覺中裝進了孩子的腦袋當中。但是社會對于小孩是否會玩，通常都不太重視，甚至會覺得越不會玩的孩子越乖。其實，“玩”是一個深奧的學問。一個4歲的兒童在玩的時候，需要達到的6大指標包括：
一物多用：可以把一支筆想像成幾種東西然后玩耍
行動次序：模仿日常生活中的先后次序，如為娃娃沖涼，得先脫衣、然后才沖涼，然后再穿衣
主題：玩耍時，自設并貫徹同一個的主題
社交：可以和他人一起玩，爭玩具的時候會和對方“談判”
角色扮演：例如扮演媽媽、老師或醫生
擬人化：把小熊或機器人擬人化，嘗試從對方立場思考，例如機器人也會傷心，會與小熊分享玩具
會玩并不是指有很多玩具，現在的家長因為工作忙碌，沒時間陪孩子玩耍，為了補償孩子，會買一大堆的商業化的玩具。這其實雙重剝奪了小孩玩樂的時間，大多數的玩具都有指定玩法的，而且零件配備周詳，玩起來缺乏想像空間。因此，現代兒童玩具固然多，但往往卻限制了孩子的創意，使他們變得更“不會玩”。不過，比這更嚴重的是一些家長認為玩很浪費時間，寧愿孩子用空閑時間去上補習班。
另外，玩并不僅僅是指工作緊張之余放松一陣的游戲。其實，每個行業，都不乏會玩的人，他們能夠把玩的哲理融入到工作及生活中去，使之化為生活和工作的一部分，通常這樣的人活的很開心。
程晨接受采訪
前兩天央視來少年創學院采訪，記者就問我少年創學院和其他的培訓機構有什么不同，我當時就說我們少年創學院就是依托于最新的科學技術，在創業文化的理念下帶著孩子玩，我們希望讓孩子能真正的玩起來。在這個互聯網的時代，科技門檻越來越低，知識的獲取越來越容易，只要你會玩，就自然會在新科技、新材料的基礎上產生新的創意。
少年創學院
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